浙江周雯专家团队简介

团队自成立以来立足本地，服务省内兄弟市县，辐射长三角，帮扶中西部区域，开展多层次交流探讨活动，省内交流近20次，跨省互学4次（新疆、上海、山西、安徽），惠及各地教师近3万人次。

应用成效：

为深入推进国家教育数字化战略行动，扎实开展国家智慧教育平台应用试点工作，更好地开展应用模式实践研究，在全市遴选首批试点学校25所，包括高中、初中、小学、中职和幼儿园，全学段覆盖。

在实践中，团队与试点学校已培育出一批可推广的创新模式，形成了一批优秀案例，12个案例入选省级典型应用案例，20个案例入选市级优秀应用案例。

省级案例精选展示：

1、“互联网+同步视导”助力智慧教育平台双师课堂

嘉兴市秀洲区教育体育局

嘉兴市秀洲区教育体育局积极探索双师课堂深度运用，搭建“互联网+同步视导”网络研修体系。

构建“三段闭环式”双师课堂模式，通过“5+J+Q”区域性推广路径实现了国家智慧教育平台、授课教师、研训部门和教育管理部门的多方互动研讨，增强了研训部门和教育管理部门对双师课堂开展情况的实时视导和对教学质量的精准指导，提高了双师课堂的教学实效，提升了智慧教育平台的运用水平，优化了区域教育资源的配置，促进了区域教育共富和乡村教育振兴，为建设城乡一体的高质量教育体系探索出了新的道路。

2、双线聚合：基于国家中小学智慧教育平台的教师培训

海盐县教育研究中心

《中国教育现代化2035》提出了数字教育资源共建共享的要求，借助数字化赋能，开展县域教师培训活动，促进教师专业发展是未来教师培训的趋势。本案例以“小学数学‘技教融合’创新课堂实践培训”项目实施为例，阐述基于国家中小学智慧教育平台，以师为本，通过设计课程、专家引领、教学实践和观点论坛四大模块，开展线上线下融合活动，使其产生“聚合”效应。

“双线聚合”是指：整个培训项目的推进依托线上调研问需，线下集中商讨；线上名师领学，线下主题讲座；线上课例赏析，线下同课异构；线上观点分享，线下论坛交流等活动，充分调动参训教师的研修积极性、主动性和自觉性，使不同模块的培训在双线推进中互补，把分散在各环节中教师的培训反思收获进行聚合，通过观点论坛进行汇报，物化成果，提升培训实效。

双线聚合，基于国家中小学智慧教育平台的教师培训，以师为本，变“被动式”的研修学习为“主动式”研修提升，有效激发了教师自我修炼的情怀，实现了从管理到自治的过渡，确保了研之有据、研之有物、研之有效，开辟了一条高品质、专业化、创新型教师培养路径，为教师个人的成长插上了隐形的翅膀。

3、云端智研：基于智慧教育平台的教共体教研模式探究

海宁市紫微小学

海宁市紫微小学与远在300多公里的云和县江滨实验小学成为了“互联网+义务教育”协作型跨地区教共体，一场云海上的相约，让两校携手同商，互研共进，两校在教共体工作中共生出基于智慧教育平台的云端智慧教研模式。

资源智用：三师课堂的“群体共教”同步课堂路径，两校每学期开展同步课堂近20节，为了提高同步课堂的教学质量，支援方充分借鉴“国家中小学智慧教育平台”中的“课程教学”资源，并在同步课堂的教学中采用“学科工具”模块，形成以主教、助教、视频资源教师三师共教的“群体共教”模式。

三环智研：全程卷入的“群体共研”网络研修路径，为了使每位成员沉浸式参与网络研修，利用“国家中小学智慧教育平台”APP，开展“三环一链式”教研路径，即研前预告环——研中交流环——研后评价环，以达到以思促效，以记促思，以评促改的目的。

三式智享：广域覆盖的“群体共学”时空链接路径，“广域覆盖”既是互联网的特征之一，又是“互联网思维”的内核主体。通过省中小学智慧教育平台（之江汇教育广场）常态化共享优质资源，实现优质资源的的广域覆盖，以“常态化高质量直播课”“菜单式自选微课程”和“畅所欲言式自由评论”三种形式，实现常态深入交流，从而为教师专业发展提供弯道超车的加速度。

4、八月未央，自主学习在当“夏”

嘉兴市秀州中学

2023年暑期，嘉兴市秀州中学尝试了利用国家中小学智慧教育平台的资源来指导学生假期的自主学习。首先，高一、高二年级的各个科教师根据学情需求在平台选择适合的自主学习内容，附以明确的学习要求以及配套作业，汇编暑期自主学习资料。其次，利用暑假返校日组织学生集中学习国家中小学智慧教育平台的注册以及使用指南，下发暑期自主学习材料，指导学生如何有效开展自主学习。最后，在自主学习实践过程中教师通过钉钉群、QQ群进行实时地追踪和反馈。