2013年7月

　　2013-7-16

　　MOOC(massive open online courses)于2012年在美国兴起，有人将2012年称为大型开放式网络课程之元年。MOOCs与网络公开课不同，公开课是免费教育资源，MOOCs是提供教学全过程管理。世界的顶尖大学纷纷设立或加入网络学习平台，提供网络学习课程环境，给更多学生提供了系统学习的可能。

　　2013-7-17

　　MOOCs改变了传统学校传授知识的模式，提供了一种全新的知识传播和学习方式，与以往的网络教学有着本质区别，将引发教育领域的一场重大变革。这种变革不仅仅是教学工具的革新，更重要的教育观念、教育体制、教学方式等方面的深刻变化，甚至是对国家教育主权的挑战。

　　2013-7-18

　　MOOCs与网络公开课的区别很大。公开课的本质是教育资源，课程提供者并不组织教学，自然不会给学习者以评价。而MOOC不仅提供免费资源，而且实现了教学课程的全程参与。在这个平台上，学习者进行学习、分享观点、做作业、参加考试、得到分数、拿到证书，是一个学习的全过程。

　　2013-7-19

　　MOOCs不需要有学校的学籍，只要按要求注册后就可以使用大型开放式网络课程，也没有课程人数限制。比较成规模的三大平台是Coursera、Udacity、edX，语言以英语为主，陆续增加了其他语种课程。这三个大平台的课程目前全部是高等教育课程，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管理系统。

　　2013-7-22

　　MOOCs是互联网与教育的融合，是经过多年摸索出来的一个模式，注册人数与受欢迎程度证明它的前景。在2012年之前，人们一直探索IT与教育结合的方式，但收效甚微。E-mail与e-learning同时出现，e-mail早已取代了传统的邮件系统，而e-learning在MOOC出现之前，一直仅仅是传统教育的一个小小补充。

　　2013-7-23

　　MOOCs是互联网教育应用的一个分界点，之前的网络教育仅仅关注开放课程的内容层面，MOOCs的大规模、开放和在线的特点，为自主学习者提供了方便灵活的学习机会和广阔的空间。MOOCs提供的全新课程学习和组织实施模式，彻底改变了传统课堂的学习组织管理模式。

　　2013-7-24

　　MOOCs意味着校园围墙正在被打破，优质教育资源的共享已经成为时代的必然。传统意义上的大学功能将会发生颠覆性变化，大学将会变成研究院和考试院，成为知识产生和鉴别人们掌握知识能力的机构。教育会超出现有教育范畴，会成为国家文化和软实力输出的重要载体。

　　2013-7-25

　　MOOCs提供的课程几乎都是在本校内最受欢迎的课程，教授也几乎都是在本领域颇有建树的专家。尽管每门课程的制作费高达三四万美元，大学仍投入大量人力物力，唯恐赶不上这一轮教育变革的步伐。无论大学存在的形式如何变化，不变的是人类对汲取新知识的渴望，提高知识传递的效率是教育工作者的使命。

　　2013-7-26

　　MOOCs在中国的发展将是多个因素的融合：从课程本身来说，需要丰富多样的课程资源;就从业者来说，要加强教师队伍的知识准备和观念转变;从硬件上来说，需大大降低网络使用成本。这就要求我们加强中国教育和科研计算机网的建设，推动宽带网络普及，让国民享受到教育的公平，享受到低廉的教育宽带。

　　2013-7-29

　　推动MOOCs在中国的快速发展，政府应当尽快制定规则。这些规则包括：MOOC如何与学历挂钩、如何让企业认同这种学历、如何为MOOC的发展提供一个良好的生态环境等。此外，从技术与硬件方面来说，MOOC的发展需要充足的网络带宽、高效的传输能力以及低廉的网络价格。