“慕课”的兴起应引起中国大学的觉醒

　　一份北美教育机构“慕课”趋势分析认为，到2016年，北美地区43%的高校将提供“慕课”课程。74%的研究人员认为这种在线教育的成效能够媲美甚至超过面授教育。目前全球有十几个国家在积极推进“慕课”，包括美国、英国、日本、澳大利亚、巴西、中国等等。全球比较成规模的“慕课”三大平台是Coursera、Udacity、edX，语言以英语为主，正在增加其他语种。清华大学和北京大学都通过edX平台提供了本校教师讲授的开放课程;复旦大学和上海交通大学加盟Coursera平台;北京大学还通过Coursera平台提供在线课程，清华大学于2013年10月10日正式开通了“学堂在线”开放课程网络平台。或被动，或主动，中国也被裹挟进这场全球“风暴”。“慕课”改变了什么?传统的大学如何应对“慕课”的挑战?我们的高等教育应该如何变革?

　　一、“慕课” 带来学习方式的改变

　　“慕课”指的是在线提供课程教学的全过程，包括学习过程评估和微证书的管理等。它与以往的网络学院有着本质区别。与网络公开课的区别也很大。上网络学院是有条件的，封闭的，“慕课”则无门槛要求，是开放的;公开课的本质是教育资源库，课程资源提供者并不组织教学，自然不会给学习者以证书评价，而“慕课”不仅提供免费资源，而且实现了教学过程的全程参与。学习者在这个平台上学习、分享观点、做作业、评估学习进度、参加考试、得到分数、拿到证书，是一个学习的全过程。在过去的公开课学习中，除了学习者自己，没有人能知道他学了什么，但是“慕课”不仅让别人看到学习者学了什么，还能记录其学习过程，评价其学习情况，检验其准确掌握知识的程度。“慕课”更符合学习的一般规律——学习者主动选择学习内容，学习过程中有辅导和交流，学习之后的效果由第三方检验，进而由社会认可学习者的知识水平。由此看来，“慕课”将改变知识传播的原有方式，引发教育领域的一场重大变革，这种变革不仅仅是教学工具的革新，更是教育全流程的再造，甚至是对国家教育主权的挑战。

　　技术的每一次进步都会带来新的知识传播形式，收音机发明之后产生了广播函授方式;电视发明之后有了广播电视大学;互联网初期产生了网络学院、网络公开课等等。“慕课”是互联网与教育的深度融合，是经过多年摸索出来的一种知识传播模式。在2012年之前，人们一直探索信息技术与教育结合的方式，但仅停留在网络公开课上，收效甚微。E-mail与e-learning在互联网初期同时出现，但e-mail基本上取代了传统的邮件系统，而e-learning一直仅仅是教育中的一个小小补充。电子商务的发展，让传统的店铺直销模式受到极大冲击，创造了传统商铺不可能取得的巨大效益，也带动了互联网金融的发展。可以说，各行各业都受到了互联网浪潮的巨大影响。但是在教育领域，几十年来，教室内变化的仅仅是桌椅的颜色,“黑板加粉笔”的传统课堂模式依然不变。这次“慕课”的出现很可能是一个革命性的契机。

　　在全球比较成规模的慕课三大平台中，在合作模式上，Udacity不与高校结盟,而是与教师合作,与部分高校在学分认可和学位授予方面合作,致力于发展成为取代传统大学的知识传播功能的机构组织;Coursera与高校结盟,由学校开发课程,鼓励学分互认,有志于创建一个全新的大学系统：edX只与各国的顶尖高校结盟,协助学校开发课程，并设有网上虚拟实验室，学习者可以进行模拟实验,主要是研究采用线上和线下混合教学模式以提高教育质量。三大平台在学习模式、教学模式、课程评估、学生诚信要求、微证书的发放等方面各有差异。从目前的商业和运作模式来看，Udacity以营利为目的，以提供培训技能证书为主;Coursera是在营利或非营利之间徘徊，在超过40个国家运营服务;而edX的目的是探索如何用信息技术提高教育质量，更多的是科学实验，不以营利为目的。

　　在慕课学习模式下，传统教室将成为学习的会所，集体做作业、答疑;教室在云端，学校在云端;教师成为会所的辅导员，与学生直接交谈的时间增加;教师以研究为主，优秀教师可能成为自由职业者;学习内容以学生自选为主，考试针对学生自主选择;课程体量小分知识点学习，讲课精，可重复学;大班授课转变为小组讨论。教师与学生，学生与学生，互为师生;学习过程可在任何地方，学习方式灵活;数字教材辅助材料充分;在线作业、在线考试;学校发证书时间灵活;留学变得简单。或不再有留学的概念。

　　新的在线学习模式改变了传统学校传授知识的固有做法，提供了一种全新的知识传播和学习方式，在教育观念、教育体制、教学方式和大学功能等方面都有着深刻影响。“慕课”的大规模、开放和在线的特点，为自主学习者提供了方便灵活的学习机会和广阔的空间。“慕课”不需要学校的学籍，只要按要求注册后就可以使用大规模开放式网络课程，也没有课程人数限制。“慕课”意味着校园围墙正在被打破，优质教育资源的共享已经成为时代的必然，传统意义上的大学职能将会发生颠覆性变化，教育会超出现有教育范畴，会成为国家文化和软实力输出的重要载体。