简析信息技术与高中体育教学的融合策略

引言

近些年，在高科技浪潮的冲击下，愈来愈多的学校引进多媒体等信息技术设备，辅助课堂教学。信息技术在课堂上的运用具备各个方面的优点，可以推动高中体育课高效率地进行。传统式的高中体育教学方式存有众多缺点，教学策略和课程内容与学生对体育常识的要求之间存在分歧，引进信息技术是为了更好地推动体育课高效率地开展，而体育课要想顺利进行也离不开信息技术的适用。只有将二者充分地融合起来，才可以填补传统式课堂教学的不足。体育课堂教学一样还可以充分利用信息技术减少课堂教学难度，扩展课程内容，塑造学生运动的兴趣，协助学生培养健康的体魄。

一、充分利用信息技术激发学生自觉性

高中环节因为繁杂的课业以及高考压力，促使许多学生都无意上体育课，体育教师大都考虑学生的心理压力大这一具体情况，通常采用自由活动的方法授课，让学生自由把控时间。在高一学段中，学生还没那么明显的高考观念，因而较为喜爱上体育课，但在参加体育活动时会因课程内容以及授课方法枯燥乏味，或组织的主题活动没有诱惑力，导致参加的兴趣减少，体育学习激情降低。在这类状况下，体育教师可以依靠信息技术来激发学生的学习激情，将逻辑性的体育常识依据教学课件更为形象化地展现出来，融合声响及有关影像资料，丰富教育资源，扩展和拓宽体育教学课堂内容。另外依靠互联网为学生构建和谐的学习气氛，使学生在不经意间掌握大量的体育常识，提升课堂教学自觉性。

例如，在讲授相关田径运动的基础知识时，教师可以依靠多媒体演示苏炳添、博尔特等的比赛视频，让学生在可视化情景下，以及体育名人效应下，激发体育学习激情，提升学生的课堂学习积极性。教师再为学生解读田径运动的发展状况以及有关常见问题，学生们便可以记住了，为之后的具体训练提供理论保障。

二、恰当依靠信息技术扩宽教师的备课空间

备课是完成有效教学的前提条件和基础，但大部分体育教师授课前几乎不备课，常常在没有提前准备的状况下组织学生参加主题活动，这样一来，当学生在课堂上发生紧急状况时，会因教师未及时想到处置方法而耽误治疗时间。长此以往，学生对教师的信赖感降低，学习兴趣也慢慢减少。也有一些体育教师在初始时认真备课，但感觉备课过程耗时耗力，体育课又经常被其他主要学科占用，久而久之，体育教师就失去了备课动力。因此，在体育课堂教学上引进信息技术，体育教师依靠互联网收集体育热点材料，配上形象化的照片、动态性的动画视频等，丰富体育课件中的内容，提升体育备课品质。此外，为了充分发挥信息技术在备课过程中的功效，提高备课实际效果，教师还可以创建体育课备课资料库，每个教师在不同的体育课堂上都能从资料库中直接选择有关的资料，持续提升教学设计。这样也有利于减轻体育教师备课负担，提高教学效率。

三、掌控信息技术正确引导学生攻破高难度动作

多媒体系统是最普遍的信息辅助教学工具，在体育课堂上教师教授一些高难度动作时，便能够先通过课件展示给学生，教师在亲自示范一些体育姿势时无法进行解读，便可以根据多媒体系统减慢或暂停命令演示给学生，这样学生就可以看清姿势的每一个关键点，进而将这种姿势深深印记在大脑中。

例如，因为一部分教师身体条件的限定，在为学生亲自示范一套“悬垂举腿姿势”时，经常无法轻松地进行。依靠多媒体系统的辅助，便能非常好地达到本节课的课程目标。教师制作课件时在互联网上下载一个“悬垂举腿姿势”的视频给学生观看，播放视频的过程中，教师要一边播放一边掌控速度并讲解，恰当地应用暂停、慢放等命令协助学生细致入微的记忆姿势，这样的教学成果会非常快捷有效。

四、依靠信息技术设计互联网在线学习平台

开发设计高中体育互联网在线学习平台，便于学生灵活运用互联网上的海量资源，为学生提供学习指导，促使学生能够更好地学习。教师所属学校为每一个课室配置了“希沃白板”，它是一种对于信息技术应用而设计的互动课堂平台。教师能够充分利用“希沃白板”为学生创建一个系统的体育资料库，包含全新体育评论、体育竞赛、体育书籍以及我国学生健康相关资料等内容，以拓宽学生的知识面。该平台具有迅速查找、资源分享以及著名体育网页链接等作用，还能够根据教学内容创建自我测试评价库，让学生能够在学习后检验学习效果。

结束语

在信息技术迅速发展的新时期，体育教师应积极提高科学素养，在实际的课堂教学上、有效地应用信息技术辅助体育教学，并与传统教学方法相结合，提升体育课效率，为国家和社会发展塑造优秀人才。

参考文献

[1]黄慧.信息技术在高中体育教学中的应用[J].青少年日记(教育教学研究),2018(10)：22.

[2]张建东.基于“互联网+”背景下开展高中体育教学分析[J].体育风尚,2018(10)：204.