信息环境下山区学校家校共育有效途径的研究

引言

现阶段，山区学生的教育是社会关注的重点，是国家在发展中过程中着重发展的方向。在信息环境为发展的背景下，山区学生的学习环境不断更新与提高，山区教师教学的设备也随之革新。但依然存在着学生学习成绩、学习兴趣、学习效率得不到有效提升的状况，影响了学生的有序学习，不利于学生的发展。为了解决山区学生学习中存在的以上问题，教师在教学中可以利用信息化的手段构建家校共育的教学方式与环境。

一、利用网络软件资源，丰富交流方式

在信息环境下，网络软件的发展呈现爆发式的增长，其中具备交流功能的软件数不胜数。家校共育教学的前提是家长与学校的沟通，良好的沟通方式是家校共育的基础。传统的家校沟通方式为“家长会”，教师与家长面对面地交谈，以此虽然能够在一定程度上了解学生现阶段发展的状况，但是不利于对学生及时的教学，从而不利于学生的发展。所以，教师可以在“家长会”的基础上延伸运用不同的软件资源丰富交流方式，让家长随时了解学生的近况，同时也能够从家长方面了解学生在家中的近况，以此为学生构建良好的成长环境。

例如：教师可以利用钉钉软件与家长沟通，可以有效观察到家长的到位情况，与家长沟通教育学生的方式，以此对学生进行具体性地教学。教师也可以利用微信、QQ等软件与家长沟通，根据班级建立相应的交流群，让家长在交流群中认知学生的近况，为学生的家庭良好教育提供基础。教师在运用不同网络软件与家长建立沟通方式，可以提升交流的效力，丰富交流的方式，实现家校共育的目标。

二、构建线上家校课堂，拓宽学习渠道

学习是学生需要持续进行的事情，良好的学习能力能够帮助学生提升学习的效率与成绩，广泛的学习渠道能够帮助学生了解更多的文化知识，提升学生的文化学识，丰富学生的精神世界。传统山区教学的方式过于单一，教师大多依靠教材教导学生，导致学生获取文化知识的来源渠道单一，不利于学生学习成绩的提升，影响了学生学习能力的塑造。因此，在信息环境下，教师可以利用电脑、手机等终端设备为学生构建线上家校课堂，能够让家长通过网络了解学生学习的状况，同时也能够拓宽学生学习的渠道，帮助学生进行有效的学习，不断提升学生学习的成绩。

例如：首先，教师可以根据教材中的知识，利用电脑、手机等终端设备为学生构建线上教学课堂，同时让家长参与到线上课堂中。在线上课堂中，教师可以利用节假日的时间为学生解决学习中的疑惑与问题，为学生进行复习；也可以为学生简单讲解后续的教学知识，为学生进行预习，有助于巩固学生学习的知识，发展学生学习的思维，提升学生学习的成绩。其次，教师可以根据教材中的内容，引导学生利用电脑、手机等终端设备阅读不同的书籍，可以帮助学生印证课内知识，拓展学生学习的视野，让学生认识到文化知识的多样性与广泛性，以此构建学生学习的思维。所以，教师在教学中利用线上课堂教导学生，能够在拓宽学生学习渠道的同时，让家长了解教学的特点，为家校共育的有效性发展提供良好的基础。

三、组建家长委员会，建立家校互动桥梁

家长委员会是让家长组建成为一个了解、监督、引导学生学习与成长的队伍，可以加强家长与家长之间、家长与学校之间的关系，为家校共育建立互动的桥梁，有助于让教师与家长为学生健康地成长创造更为科学的方案。部分山区学生的家长在外务工，不能及时地了解学生成长的情况，也不利于家校共育工作的有序进行。因此，教师可以利用信息技术构建网络家长委员会，突破距离的限制，让家长认识到学生成长中的缺点，以此对学生进行监督与引导，同时建立稳固的家校互动桥梁，解决学生学习过程中的问题。例如：教师在课下时间，可以利用互联网设备组建家长委员会，让家长认知学生成长的近况，使远在他乡的家长也能够清楚地认识到学生的发展。在家长委员会中，家长们可以就学生学习的缺陷进行探讨与商议，创造提升学生学习成绩的计划，以此增强学生学习的能力；可以就学校教学的内容进行商讨，分析学校教学中的缺点，为学校科学性的教学提出合理性的建议；可以与教师紧密沟通，了解学校的政策，从而为学生的成长构建良好的规划。通过家长委员会，不仅能够紧密家长与学校之间的关系，建立家校共育的信任桥梁，还能够加强学生与学生之间的联系，使班级一体化，继而有助于使教师有效的教学，提升教师教学的能力，丰富教师教学的手段。

结束语

家校共育是需要学校与家长双方教育学生的方式，需要学校与家长及时沟通，了解学生的学习状态与心理状态，才能够为学生的学习与发展提供更为便捷的道路。所以，教师在教学中可以运用信息化的手段与家长建立互动的桥梁，取得家长的信任，以此为学生塑造良好的学习环境，提高学生学习的能力，培养学生优良的道德品质。在信息环境下，教师为山区的学生构建家校共育的学习环境，符合学生现阶段学习与成长的规律，可以帮助山区学生进行高效地发展。

参考文献

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