一、美国学生指导的发展历程

　　19世纪末20世纪初，虽然美国的教师们一直在为学生的个性发展、社会化成长、职业发展等方面提供信息和支持，但学校内部并没有专业的咨询工作者。“学生指导运动”被认为是工业革命的产物，教师和研究者在学生指导的发展过程中作出了重要的贡献。1898年，底特律的一位名叫戴维斯(J.B. Davis)的中学教师主动为高中11年级的学生提供学业与职业咨询服务。1907年，戴维斯担任密歇根市一所高中的校长，他要求把“指导”作为该校英语课程中的必要元素，旨在“帮助学生发展个性，避免问题行为，使其职业兴趣与课程、学科相结合”。

　　与此同时，心理学家们也把各种学生指导项目引入了美国，并发扬光大。比如，伊莱·韦弗(Eli Weaver)把指导与咨询服务推广到纽约全城;弗兰克·古德温(Frank Goodwin)在俄亥俄州的辛辛那提创设了“系统指导”体系;弗兰克·帕森斯(Frank Parsons)被后人誉为“指导之父”，他在马萨诸塞州的波士顿创建了“职业指导局”，并通过“特质分析”与“因素分析”帮助年轻人基于科学的选择过程确定自己未来想从事的职业。
 

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