些“特殊待遇”，包括因上述招生政策所带来的限制等。比如，多数大陆家长与大学生不了解台湾高等教育制度;对台湾高校认识有限;学费与生活费比大陆部分高校贵;大陆学生对台湾整体环境缺乏认识;台湾尚未为赴台就读的大陆学生提供毕业就业与长期居留的机会;文化刺激不及国外多元;未提供政府部门的奖学金;一流大学的办学经费不如大陆顶尖高校充足等。这些都会影响大陆一流学生赴台就读的意愿。

　　(2)交换生政策演变

　　除了开放大陆学生到台湾就读与承认大陆百余所高校的学历外，近年来，通过两岸大学姊妹校交换形式，前往台湾高校进行数月至1年交换学习的交换生人数亦逐年提升。台湾各大学自1999年招收大陆交换生迄今，根据台湾元智大学原校长彭宗平分析，目前台湾147所大学中，已有超过 115所(将近八成)大学与大陆300多所高校签订了姊妹校约，总合约数多达1039个，为学生提供共计约8000余个交换机会。其中大陆交换学生来台湾可分为三个阶段： 20世纪80年代，大陆学生到台湾主要参加短期的学术交流活动;1998年前后，台湾“清华大学”与大陆李政道基金会合作，邀请首批大陆学生到台湾进行为期6~8周的研修，引起各校起而效仿;2008年，台湾教育主管部门将大陆学生到台湾的时限4个月延长为1年，可称为第三阶段的序幕。到台湾进行短期交流与交换的大陆学生人数从2009年的857位，增长到了2012年的约2万人(包括两星期到两个月的短期交流生)。

　　(3)大陆学生赴台湾求学与交换的影响

　　随着大陆学生的到来，愈来愈多人关注大陆学生对于台湾的学业、社团、生活与文化适应，以及对台湾高等教育的整体影响等问题。研究显示，开放大陆学生到台湾就学有助于增强台湾高等教育学府与其他国家或地区高校的竞争，也将影响未来台湾高等教育的质量与发展。台湾凭借与大陆语言、文化共通，地理位置相近，大学校园的自由多元与信息开放，学费与生活费较香港及欧美国家低廉等因素，吸引了若干与台湾地理位置相近省份的大陆学生到台湾求学。因此，整体而言，招收大陆学生可能会为台湾带来重大影响，包括增进两岸青年文化互动与了解，扩大学生视野，刺激台湾学生的学习动机，解决台湾的大学招生人数不足问题，增加学校收益，达到两岸关系正常化与永续发展等目标。

　　研究发现，即使在海外留学，大陆学生仍向自组的社团靠拢，易局限在封闭性结构的社会网络中，影响其与本地生的交流。台湾与大陆的文化有相通之处，大陆学生在台湾学习所面临的语言、文化等障碍较小。开放大陆学生到台湾就读大学，不仅可以促进两岸青年彼此之间的了解和良性学习互动，也攸关台湾高等教育的未来发展，其重要性毋庸置疑。因此，如何透过招收大陆学生的机会，整合各级教育资源，发挥两岸高教互补的效果(如透过教师与学生的交流、输出台湾技职教育等)，再造两岸共享文化创意市场;结合传统与创新的动力，日后进一步推动华人圈的学术研究，合作建立世界级的华人学术期刊等，都是在两岸学术文化交流之外，值得进一步思考的问题。

　　三、两岸化概念与族群接触假设

　　如前所述，随着大陆经济的崛起与两岸关系的和缓，两岸面临全球高等教育人才流动与竞争的挑战，有必要重新检视双方大学生交流的成效与困难，以协助双方的理解与定位，甚至在全球竞争中，进一步达成两岸高教合作与互惠的局面。

　　本文将“两岸化”(cross-straitization)定义为“两个地区之间的文教交流能降低冲突，进而带来和平的过程”。换句话说，随着两个地区之间的文化教育交流程度升高、密集，其彼此之间的和平程度也会提升。

　　美国学者高尔顿·奥尔波特(Gordon Allport)的“族群接触假设”(Contact Hypothesis)主张透过不断接触，减少族群之间的摩擦、增进彼此的了解及接纳度。本研究的确发现，两岸大学生之间的确存在该理论所述的“过失无知”(faulty ignorance)现象，即两岸大学生在交流前，的确存在对双方的刻板印象;但双方经过交流，透过不断地接触后，不但比较能设身处地了解彼此的想法，甚至进一步成为朋友的新关系。

　　四、结论与建议

　　本文主要在于检视与比较两岸大学生交流的发展与成效，透过文件分析、文献探讨等方法，回顾两岸交流相关政策、两岸大学生在对岸求学与交流的发展过程，以及“两岸化”与族群接触假设，对于大学生交流的影响进行分析与探讨。最后，以此检视两岸高教交流的成效。研究发现，尽管两岸对于彼此的招生政策各有不同的着眼点，但双方近20年来都朝向透过交流来增进下一代彼此理解且逐步开放的方向发展。无论是长期留学，还是短期交换，两岸大学生之间的交流都获得了长足进展，双方学生对于两岸社会等认知都发生了重大改变。两岸大学生互相交流的过程，有助于提升双方的相互理解与认识，进而降低两岸的隔阂与敌视。换言之，两岸大学校园如能营造更多接触与交流的机会，就可增进双方的认识与友谊。

校对：朱婷婷