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突破慕课(MOOC)发展的难点在哪里?

  慕课(MOOC)概念自2012年进入中国已有几年时间(不算MOOC考古出来的时间),到如今,国内几大慕课平台已经打造了数千门慕课课程,其发展之迅速有目共睹。[详细]

2018年全球主要慕课(MOOC)平台发展情况简介

  自从2012年慕课(MOOC)概念大范围扩展,2018年是全球MOOC发展的第七年,在这一年MOOC的全球学习者注册用户突破了1亿。[详细]

2017年全球慕课MOOC六大发展现状

  根据2017年全球MOOC提供商发展动向,Class Central总结出六大发展现状。[详细]

全球范围内慕课课程与学生数量持续增长

  目前世界各地的许多国家(如印度、墨西哥、泰国、意大利等)都推出了自己国家特定的MOOC平台。迄今为止,全球已有800多所大学推出了至少一个MOOC。[详细]

MOOC:信息化时代高等教育变革的机遇和挑战

  MOOC是Massive Open Online Courses的英文首字母的缩写,意为大规模开放式在线课程。MOOC依托大数据、云计算和人工智能等信息技术,集在线学习、社交服务、数据分析...[详细]

国家要从战略高度重视并加快发展在线教育

  无论我们喜欢还是不喜欢,愿意还是不愿意,以互联网为代表的信息技术必将改变,也一定会改变人类的生活和生产方式,改变人们的生活习惯,学习方式,教育也不例外。[详细]

MOOC对推动教育信息化发展具有积极作用

  CNNIC发布的第37次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2015年12月,中国网民规模达6.88亿,互联网普及率达到 50.3%,半数中国人已接入互联网。[详细]

大规模开放在线课程(MOOC)系列谈 (七)

  结合我国现有的教育制度,“考核认证”环节的把控是决定整个MOOC生态体系的良性运转的关键所在。在我国,学习者“应试”心理较强,社会对学习者的“身份”接纳重于能力...[详细]

大规模开放在线课程(MOOC)系列谈 (六)

  高校MOOC平台脱胎于高校,其课程大多是高校优质课程的衍生品,学术性较强,“实用性”显得稍弱。然而由于采取纯在线教学,课程难度又不易过高,避免将课程的学习门槛提...[详细]

大规模开放在线课程(MOOC)系列谈 (五)

  MOOC本身具有规模化、个性化、群体化的特性。对学习者来说,这些特性满足了学习者随时随地、个性化学习的需求。对教师来说,MOOC要求教师对现有课程结构进行调整重建,...[详细]

大规模开放在线课程(MOOC)系列谈 (四)

  在前几年还是一个概念的时候,大家都热炒它,现在,认可它的人都在沉下心来、踏踏实实地实践,所以热度不那么高了。在当前MOOC所处的这个发展阶段,我们应该冷静地反思...[详细]

大规模开放在线课程(MOOC)系列谈 (三)

  MOOC作为一种新型教育模式的发展主流,其本身仍处在一个持续演进、快速变化的过程中。根据国际知名IT顾问公司Gartner分析,慕课从市场炒作的高峰位已经逐步走向理性、平...[详细]

大规模开放在线课程(MOOC)系列谈 (二)

  在互联网+时代的屏幕化和碎片化特征下,人们的学习模式也呈现屏幕化和碎片化发展,学习者通过互联网随时随地获取名校、名师的教学课程,学习突破了时间和空间的限制,选...[详细]

大规模开放在线课程(MOOC)系列谈 (一)

  根据360发布的《90后移动互联网调研报告》,用户使用智能终端的时间已经覆盖了除睡觉之外的所有时间段,六成90后用户每天手机上网时间超过3小时。随着用户行为的改变,...[详细]

在线教育需要政府尽快制定规则

  中国的MOOC要想快速发展,政府应当尽快制定规则。这些规则包括:MOOC如何与学历挂钩、如何让企业认同这种学历、如何为MOOC的发展提供一个良好的生态链等。[详细]

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