中华人民共和国教育部教育管理信息中心指导
教育效果如何，需要评价。教育评价并非单纯的教育理念问题，而深深受制于技术所允许的“可见范围”。技术决定我们能记录什么、分析什么、比较什么，而教育体系往往围绕...[详细]
这几年，人工智能迅速进入日常生活。很多人已经习惯用AI写文章、查资料、做翻译、写代码，甚至聊天解闷。但不少人也会产生一个疑问：像豆包、Kimi、ChatGPT这样的人工智...[详细]
我们和AI对话、使用大模型、了解API计费时，Token是一个绕不开、高频出现、却又很抽象的词。很多人把它当成“单词”“字数”，结果要么算错长度，要么看不懂计费，要么...[详细]
近年来，以OpenAI、Google、Anthropic等机构为代表的人工智能公司，推出了新一代AI语言大模型。这类模型之所以能够写文章、改作文、做总结、答问题，甚至写代码，并不是...[详细]
“养龙虾”就是指在电脑上部署并使用OpenClaw这样的AI智能体，再接入DeepSeek、GPT等大模型，让它逐渐学会帮人完成各种工作任务。[详细]
回顾教育发展的历史可以看到，技术从来不是简单的教学工具，而是深刻重塑教育结构的重要力量。从文字突破记忆限制，到印刷术推动学校制度形成，再到数字网络改变知识获...[详细]
纵观人类文明的发展，每一次重大技术变革都会推动教育形态与人才培养方式的深刻调整。从印刷术到互联网，技术不断改变知识的传播方式与社会对人的能力要求。[详细]
纵观人类文明的发展，每一次重大技术变革都会推动教育形态与人才培养方式的深刻调整。从印刷术到互联网，技术不断改变知识的传播方式与社会对人的能力要求。[详细]
如果把前面几天的讨论综合起来，可以看到一条清晰的脉络：技术并不是逐项“改进”教育，而是同时作用于教育的多个基本要素——知识形态、能力需求、权力结构、学习方式...[详细]
这次咱们说说教育变革中一个结构性的维度：技术不仅改变学什么、由谁教，更深刻地改变“学习是如何发生的”。而学习发生方式一旦改变，教育的组织形态——课堂结构、时...[详细]
教育演变过程中一个极具深度却常被忽视的问题：教育场域中的“权力结构”，本质上是建立在知识掌控方式上。谁控制知识的来源与解释权，谁就拥有教育中的核心权威。而技...[详细]
教育并不是按照某种抽象的“理想人格”来设计，而是围绕社会在特定技术条件下“需要什么样的人”来运作。技术改变社会如何生产、组织与决策，也就改变了人被需要具备的...[详细]
在早期没有文字的口传社会，知识的存在形态是“依附于人脑”。没有稳定的外部记录手段，知识只能储存在记忆中，并通过口耳相传延续。记忆力就是知识容量的上限，这直接...[详细]
在文字出现之前，知识依赖口耳相传，教育的核心是记忆、模仿与仪式化传递。书写技术（甲骨文、楔形文字、字母体系）的成熟，使知识得以脱离个体大脑而长期保存，社会开...[详细]
在人工智能迅猛发展的今天，知识获取的方式正在发生根本性变化。搜索引擎、智能问答系统、大模型工具，使海量信息触手可及。过去需要多年积累才能掌握的知识，如今只需...[详细]
