摘   要：网络文娱内容的多样性与复杂性，对未成年人的思想意识、健康成长构成了潜在威胁。鉴于此，研究对我国未成年人网络意识形态安全治理的现实意义、现实挑战和治理路径三方面进行深入分析。根据网络空间对未成年人价值观的引领力量、未成年人网络主权意识与数字生存能力、未成年人对传统文化软实力传承的现实意义，剖析出我国未成年人网络意识形态安全治理的现实挑战涵盖了网络不良信息与新技术应用带来的挑战、未成年人注意力经济从网络空间渗入日常生活、网络媒介萌化传播消解政治的严肃性与权威性。基于此，研究立足学校、家庭、社会的多方职能，探究建立多元参与协作机制和应对策略，未来可以从家庭、学校与社会三方入手，合力应对未成年人注意力经济的渗透、协同治理网络政治“萌化”筑牢政治传播防线、强化网络主权意识开启未成年人数字世界新视野，为未成年人意识形态安全保驾护航，构建数字文娱时代未成年人网络意识形态安全治理路径。

　　关键词：网络素养；意识形态；数字文娱；泛娱乐思潮；未成年人

　　中图分类号：G641

　　文献标志码：A

　　DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2025.03.005

　　作者简介：卢洁雯，黑龙江大学创新创业教育学院（黑龙江哈尔滨，150080）；谢念湘（通讯作者），黑龙江大学创新创业教育学院教授（黑龙江哈尔滨，150080）

　　2023年12月23日，团中央维护青少年权益部发布《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》，显示我国未成年网民规模不断扩大，在2018—2022年间，未成年人的互联网普及率从93.7%上升至97.2%，几乎达到了饱和的水平。在过去的5年里，未成年人使用互联网的年龄明显下降，特别是在小学阶段，互联网的普及率从89.5%增长到了95.1%，2022年未成年网民规模已突破1.93亿^[1]。由此可见，未成年网民是我国庞大互联网用户的重要组成部分，针对这一人群的网络意识形态安全治理是国家安全治理体系的重要组成部分，也是营造清朗网络空间的重要途径。当前，网络视频是数字文娱最主要的传播媒介之一^[2]，在未成年人群体作为文娱产品板块主要参与者和消费者背景下，这种新的娱乐形式正在塑造未成年人新的意识形态，影响着他们的交往方式、审美观念和学习思维从静止、单向、单一的形态向动态、互动、综合的形态转变。因此，如何通过网络意识形态的安全管理，巩固我国的社会意识形态，已成为亟待解决的问题。

　　现有关于网络意识形态安全治理的研究，大多集中于网络意识形态的生成、构建或在高校领域内进行分析，鲜少聚焦未成年人群体的防控、防护治理的研究，从学校、家庭、社会视角出发引导未成年人网络意识形态健康发展的研究更是颇为匮乏。因此，本研究从未成年人网络意识形态的现状、挑战进行剖析，立足学校、家庭、社会的多方职能，探究建立多元参与协作机制和应对策略，通过培养未成年人网络意识形态以及构建未成年人网络保护体系，全面引导未成年人形成积极、健康的网络行为模式，为我国社会意识形态的巩固与发展提供有力支撑。

一、我国未成年人网络意识形态安全治理的现实意义

　　增强网络空间对未成年人价值观的引领，助力未成年人树立正确的世界观、人生观和价值观，抵御不良意识形态对未成年人的具象化渗透是一项关乎未成年人未来的必要举措，是培养未成年人成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要途径。

　　（一）增强网络空间对未成年人价值观的引领力量

　　在数字化时代，网络已深度融入未成年人的生活，成为他们获取信息、交流互动的重要渠道。然而，网络空间信息繁杂，不良意识形态也趁机传播，对未成年人的价值观产生诸多负面影响。因此，加强网络意识形态治理，对引导未成年人树立正确价值观具有极其重要的现实意义^[3,4]。网络中存在着各种错误思想和有害信息，如极端个人主义、拜金主义等，这些不良内容极易让心智尚未成熟的未成年人受到误导。他们可能会盲目模仿一些不当行为，对社会道德和价值规范产生错误认知。加强网络意识形态治理，能够有效净化网络环境，减少这类不良信息的传播，为未成年人营造一个积极健康的网络空间。

　　鉴于此，保障未成年人健康成长，抵御数字文娱带来的不良意识形态渗透至关重要。同时，加强网络信息把关，塑造积极健康的网络空间，引导未成年人树立正确价值观，是促进其全面发展的关键之举。

　　（二）增强未成年人网络主权意识与数字生存能力

　　2010年6月公布的《中国互联网状况》白皮书明确指出，中国政府强调互联网是国家重要基础设施，中国境内互联网受主权管辖，公民等在享有互联网权利自由时需遵守法律法规、维护网络安全^[5]。网络主权作为国家主权在网络空间的体现与延伸，内涵丰富，包括主权权利、管理权利及保障公民权益等，是网络安全有序的保障。国家掌控网络主权，才能依国情制定网络安全政策法规，为未成年人构建安全网络环境，增强其网络主权意识，使其明白网络行为需合法合规。这有助于未成年人树立正确网络价值观，抵制不良网络文化，培养法律道德观念，积极参与网络环境治理，体现国家在网络空间治理的主导地位与责任。

　　同时，《中华人民共和国未成年人保护法》强调未成年人网络素养宣传教育，培养其网络素养^[6]。未成年人在网络空间享有合法权益，增强数字化生存能力意义重大。一方面能让他们了解并维护自身权益，在数字时代跟上步伐，在信息获取、学习和社交等方面不落后；另一方面可提高网络安全意识，学会识别网络风险，掌握基本安全技能，保障自身网络安全。这对于未成年人在网络空间健康成长，适应数字时代发展，以及国家网络空间的安全稳定和有序发展都具有深远意义。

　　（三）增强未成年人对传统文化软实力的传承

　　在当今时代，娱乐行业已成为多种文化展示的重要舞台，新闻、宗教、政治和教育等文化借助互联网媒体，以大众喜闻乐见的视觉文化符号进行传播，使娱乐成为主导的信息传递方式。然而，这一现象也被外来意识形态利用，针对我国现代未成年人的思维特点和心理需求，通过网络空间采取直观的思想征服策略，进行隐性的意识形态具象化渗透。这种渗透带来诸多负面影响，一些不良意识形态伴随外来文化输入，试图削弱本民族文化认同和价值观。比如，通过网络潜移默化地影响未成年人，使其过度推崇外来文化、轻视本土文化，或对民族文化精髓产生误解偏见，这不仅会削弱民族文化的凝聚力和影响力，还威胁其独特性和多样性。

　　习近平总书记在全国宣传思想文化工作会议讲话指出：“互联网是当前宣传思想工作的主阵地。这个阵地我们不去占领，人家就会去占领；这部分人我们不去团结，人家就会去拉拢”^[7]。因此，在未成年人处于价值观形成的关键期，强化网络意识形态安全教育迫在眉睫，抵御不良意识形态是关键防线，对捍卫优秀传统文化安全、提升国家文化软实力意义重大。

二、我国未成年人网络意识形态安全治理的现实挑战

　　在当前数字文化娱乐形式日益多元化和沉浸化的大背景下，未成年人面临诸多严峻的挑战。一方面，网络不良信息如洪水般泛滥，而新技术的不断发展，极大地提升了网络信息技术的吸引力，使得未成年人容易深陷其中、难以自拔。在注意力经济的驱动下，各类平台为了争夺流量，对内容的监管不严，使未成年人接触不良信息的风险大大增加。另一方面，政治萌化现象如果被不恰当利用，很可能误导未成年人对严肃政治问题的正确认知。未成年人自我保护机制尚未完全成熟，辨识能力以及自我调节能力相对较弱，再加上他们强烈的好奇心，对新颖事物浓厚的兴趣，极易受到这些不良因素的影响，进而可能在成长的道路上偏离正确的方向。

　　（一）网络不良信息与新技术应用带来的挑战与风险

　　数字化时代，网络不良信息与新技术的融合应用给社会带来了一系列严峻的挑战与风险。其一，伴随人工智能、大数据等新技术的持续发展，网络不良信息的传播愈发难以掌控。人工智能技术能够被运用于自动化生成虚假信息以及恶意谣言等不良内容，其传播速度之迅猛、范围之广泛，着实令广大教育工作者忧虑。大数据分析则有可能被用以精准推送不良信息，针对特定人群展开有针对性的信息轰炸，从而进一步加深了对受众的不良影响。其二，新技术的应用无疑给网络监管带来了巨大挑战，传统监管方式在飞速发展的新技术面前力不从心。网络固有的匿名性与去中心化特性，致使不良信息的源头难以准确追溯，监管部门难以全面覆盖，因此在确定责任主体时困难重重。在网络不良信息与新技术应用的背景下，家庭、学校和社会在育人方面面临诸多挑战与风险。

　　家庭方面，家长对新技术的了解相对有限，难以有效监管未成年人在网络世界的行为。随着新技术的不断涌现，如虚拟现实、人工智能聊天机器人等，未成年人更容易接触各种新颖的网络内容。而家长由于知识结构和经验的限制，可能无法及时识别其中的不良信息，也难以掌握孩子在使用这些新技术时的具体情况，从而无法给予有效的指导和监督。目前，对于如何划定“不良信息”和正常网络信息并无明确法律规定，但其巨大的危害已被产业实践等广为认知^[8]。尽管家长可能会采取一些措施，如设置网络过滤软件等，但新技术的发展往往使不良信息的传播更加多样化，不良信息对未成年人的负面影响也更加隐蔽。

　　学校方面，网络安全教育同样承受着巨大压力。在新技术迅猛发展的态势下，网络环境变得愈发复杂多变，不良信息的传播方式也越发难以捉摸，它们可能借助新的技术手段以更加隐蔽的形式在网络中扩散。为了应对这一新形势，学校必须不断更新和完善网络安全教育内容。然而，现实情况却不容乐观。当现代信息技术与教育教学内容相结合，虽可调动学生的积极性和兴奋感，然而，必须警惕新技术是否仅仅在迎合学生的娱乐情趣，就像在知识教学的表层裹上了一层糖衣，让学生吃到甜头后，又戛然而止^[9]。由于教师们对新技术的掌握程度存在差异，有的教师能够熟练运用，而有的教师则相对陌生。同时，教学资源的有限性也制约着网络安全教育的开展，导致网络安全教育的效果难以尽如人意。

　　在社会层面，社会舆论环境更加复杂。网络舆论场呈现出跨媒介性、非线性且碎片化、互动性与共创性等叙事形态。这些叙事形态共同构建起多维叙事格局，对意识形态传播、价值引领、共识凝聚、社会动员以及思想疏导等诸多社会实践产生着深刻影响^[10]。新技术的发展使得不良信息可能在短时间内迅速扩散，引发社会舆论的混乱。同时，一些不良信息可能会被别有用心的人利用，进行恶意炒作，破坏社会稳定。

　　（二）未成年人注意力经济从网络空间渗入日常生活

　　随着科技的不断进步，各种新型的数字娱乐形式层出不穷，从虚拟现实游戏到互动式在线直播，从智能音乐播放平台到沉浸式数字艺术体验等，极大地丰富了人们的娱乐生活。这种多样化和具身化的发展趋势，使得未成年人在数字娱乐领域的参与度不断提高。诺贝尔奖得主赫伯特·西蒙从信息过载的视角深入探讨了注意力的“稀缺性”，指出“信息消耗了接受者的注意力，丰富的信息造成了注意力的匮乏”^[11]。因此，网络信息的无限性和注意力的有限性加剧了数字文娱平台对用户的关注和争夺，伴随着网络流量和大数据的隐性引导，未成年人对网络上文娱产品的关注成为支撑算法纠集受众的资源。

　　注意力分配不仅是个体能动的选择性的心理过程，也会受信息刺激、事件特性以及媒介平台等因素影响，是个体意识和社会结构互构的产物^[12]。例如，紧张压抑的家庭环境使未成年人更愿意逃避到网络世界里，以获得心理上的放松和满足。亲子关系疏离也是重要原因，家长因种种原因忽视亲子沟通和陪伴，孩子的情感需求得不到满足，便会在网络中寻找关注和归属感。此外，部分家长自身就对网络过度依赖，成为未成年人的不良榜样，使孩子认为长时间使用网络是正常的；家长没有给予孩子正确的引导和教育，导致孩子在网络世界中盲目探索。

　　学校教育在网络素养教育方面相对滞后，对网络信息辨别、筛选及合理利用等教育不足，使得未成年人面对网络诱惑时缺乏能力，从而将注意力过度投入到网络空间。在学校，同伴之间的相互影响不容忽视。如果周围同学都热衷于网络活动，如讨论网络热点、玩网络游戏等，个体为了获得同伴认同和归属感，往往会跟风参与，进而花费更多时间和精力在网络空间，影响其在现实生活中的学习和其他活动。

　　社交媒体、短视频平台、网络游戏等通过个性化推荐算法、有趣内容和互动功能，精准地抓住人们的兴趣点，未成年人极易沉迷其中，将大量注意力投入到网络娱乐和社交等方面。消费文化推动了未成年人注意力经济的发展，商家通过网络广告、营销手段向未成年人推销产品和服务，激发其消费欲望。例如，网络游戏中的虚拟道具付费、网络直播打赏等行为，诱导未成年人网络消费，甚至可能导致非理性消费。同时，社会存在的一些不良价值观，如过度追求物质享受、名气和关注等，使未成年人更注重在网络上获得他人关注和认可，忽视自身内在品质和能力培养，进而陷入追求表面的、短暂的注意力满足的误区，导致注意力从现实生活中的积极向上的活动更多转移到网络虚拟世界。

　　在当今社会，数字化已然全面渗透到各个领域，无论是教育领域的在线学习平台与智能教学工具，还是日常生活中的移动支付与智能家居，抑或是社交娱乐方面的社交媒体与网络游戏，数字化可谓无处不在。在数字网络世界中，数字化身份消弭了人与人之间在出生、种族、社会地位等方面的差异，使得未成年人可以在平等交往中自如地展现理想自我和多元自我。从表象上看，未成年人在数字网络空间似乎拥有更大的塑造身份形象的权力，也具有更强的自主性。然而，“隐匿的电子复杂性”导致了人与人、人与物之间的直接互动被隔绝^[13]，在一定程度上剥夺了数字化主体感受真实对象世界的正常能力，使数字化主体的神经系统反思功能被弱化，进而消解了人类的内在主体性^[14]。

　　（三）网络媒介萌化传播消解政治的严肃性与权威性

　　当代青年所缔造的各类“政治萌化”现象，具有特定的内涵指向，可将其阐释为当代青年以新媒体为关键平台，娴熟地运用拟人、拟物等修辞手法，凭借增添“萌”元素这一独特的创作路径，对具有政治色彩的现象进行富有创新性的符号化解读^[15]。他们借此表达特定的政治情感，这种表达形式彰显了当代青年在新媒体时代积极创新的特质，为政治表达注入了新的活力因子与特色元素。但对于严肃的政治宣传而言，为了切实增强传播的有效性，在某些特定问题上，通过通俗易懂的方式向民众进行一定程度的“萌化传播”，这恰恰也是宣传者以迎合受众需求的方式表现出的一种“妥协”。在这个过程中，庄重严肃的政治规则被不恰当地与传统宣传方式相混淆，使得政治的本质被模糊和扭曲。这绝不仅仅是对政治宣传传播者的形象进行简单的解构，同时也极大地削弱了政治应有的严谨性和权威性，使得政治在人们心中的地位和价值受到严重冲击。在网络媒介的强大助推作用下，虚假的娱乐景观不断蔓延扩张，一些原本具有重大教育意义的人物和事件，在这种趋势的影响下，甚至遭受了无底线的“萌化”。未成年人正处于价值观和世界观形成的关键时期，他们对政治的认知和理解还不够成熟和稳定，过度的“萌化”传播方式，会降低未成年人的政治敏锐性和警惕性，使他们难以正确认识和把握政治的重要性和严肃性，甚至给未成年人政治话语的意识形态安全带来极大的危害。

　　家长可能没有充分意识到萌化传播对未成年人政治认知的潜在影响。未成年人在浏览网页、社交媒体或观看视频时，很容易接触到萌化后的政治信息，如将政治人物卡通化或用可爱风格来包装政治事件。部分家长自身对政治的了解有限，缺乏向孩子传递正确政治观念的能力。当孩子接触到萌化但错误的政治传播时，家长无法及时纠正并给予严肃、正确的解释，使得孩子对政治的理解一开始就建立在这种消解严肃性的基础上。同时，现代家庭的交流方式越来越倾向于轻松、娱乐化。在家庭对话中，家长可能会用比较随意、甚至带有调侃的方式讨论政治现象，而这种交流风格与网络媒介的萌化传播形成了呼应。

　　学校的政治教育在内容和形式上相对传统、严肃，与网络媒介的萌化传播形成鲜明对比。学生在学校接受的政治理论、历史事件等知识往往是严肃、系统的。相较于网络萌化传播的趣味性和娱乐性，学生可能会觉得学校的教育方式过于枯燥，从而更倾向于接受网络萌化版本。在课程设置方面，学校往往缺少对媒介素养教育的重视，导致学生缺乏批判性思维，不能很好地分辨萌化传播在娱乐化外表下可能对政治严肃性和权威性造成的损害。

　　网络媒介受商业利益驱动，导致萌化传播泛滥。为吸引年轻用户尤其是未成年人，媒体平台大量制作传播萌化政治内容，如用动漫呈现政治会议、萌系角色对话表达决策过程，以迎合娱乐化需求获取流量。但网络的匿名性和开放性使这类内容缺乏审核，不符合事实、过度娱乐化的信息得以广泛传播，且在转发改编中不断放大对政治严肃性和权威性的消解作用，对社会政治文化产生不良影响。必须要警惕的是，倘若政治宣传毫无节制地一味采用“万物皆可萌”的方式来传播信息，极有可能使得原本感性的民族主义体验在不知不觉中逐渐演变成一种具有潜在危险的政治民粹主义^[16]。

三、数字文娱时代未成年人网络意识形态安全治理路径

　　在数字文娱时代，确保未成年人能够树立正确的价值观和意识形态可谓至关重要。家庭、学校和社会需合力阻击数字资本的注意力经济入侵，治理网络政治“萌化”等不良现象，同时强化未成年人的网络主权意识，让未成年人在一个安全、健康、有序的网络环境中茁壮成长，为他们成为具有责任感和担当精神的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

　　（一）凝聚多方力量，合力应对未成年人注意力经济的渗透

　　家庭作为未成年人成长的第一场所，在抵御未成年人注意力经济入侵方面发挥着至关重要的作用。注意力经济中强烈的利益追求带有明显的意识形态特征，它阻碍了主流价值观的传播，导致主流意识形态话语的权威性被削弱^[17]。同时，有研究表明，青少年媒体多任务对工作记忆和注意力可能具有负性影响^[18]，如果未成年人长时间使用网络接触媒体信息，可能会导致注意力不集中和记忆力下降等负面问题。家长的行为举止对未成年人有着深远的影响，只有当家长以理性和健康的方式对待各类信息和娱乐活动时，孩子才会在潜移默化中学会正确地分配自己的注意力。因此，家长自身要树立正确的价值观和消费观，在日常生活中以身作则，避免在未成年人面前过度关注和参与与注意力经济相关活动，如沉迷短视频、盲目追星等。此外，家长还应加强与孩子的沟通交流，密切关注孩子的兴趣爱好和心理需求，通过耐心的倾听和深入的交流，了解孩子内心世界的动态变化，并在此基础上积极引导孩子将注意力更多地放在有益的学习、阅读、运动和社交活动上。为了实现这一目标，家庭可以制定明确的规则，合理限制孩子使用电子设备的时间。

　　学校是未成年人成长的重要场所，在阻击注意力经济入侵方面承担着不可推卸的重要责任。一方面，学校应高度重视思想道德教育和心理健康教育。通过系统的课程设置和多样化的教学方法，提高未成年人的辨别能力和自我控制能力。例如，开展主题班会、讲座等形式多样的活动，向学生深入浅出地讲解注意力经济的本质和危害，引导学生正确看待网络世界和现实生活。讲座则可以邀请专家学者、行业人士等，从不同角度为学生剖析注意力经济的现象和问题，为学生提供专业的指导和建议。另一方面，学校可以大力丰富校园文化活动，为学生提供更多有意义的课外活动和社团活动，在能够激发学生的创造力和团队合作精神的同时，让学生在积极健康的氛围中释放能量、发展才能。例如，通过组织科技竞赛培养学生的创新思维和实践能力、通过文艺表演展示学生的才艺和个性、通过体育比赛增强学生的体质和竞争意识，通过参与这些活动能够让学生将注意力从虚拟的网络世界转移到现实的校园生活中，找到自己的兴趣点和价值所在。

　　社会各界应齐心协力，共同为未成年人营造一个健康、和谐的成长环境。在注意力稀缺的时代，互联网信息平台要想成为注意力配置中心，就需要把握社会注意力配置的规律^[19]。因此，政府应充分发挥网络安全部门和预防未成年人犯罪部门的监管职能，加强对注意力经济市场的监管力度，规范网络平台和商家的行为，严厉打击不良内容的传播和非法营销活动。通过制定严格的法律法规，明确网络平台和商家的责任和义务，对违法违规行为进行严肃查处。同时，加大对优秀文化产品和教育资源的投入和推广力度，为未成年人提供更多高质量的精神食粮，满足未成年人多样化的文化需求。例如，政府可以设立专项基金，支持优秀文化作品的创作和生产；也可以通过举办文化活动、推荐优秀书籍等方式，引导未成年人关注和欣赏优秀文化作品。媒体应切实发挥正确的舆论导向作用，积极宣传正向的价值观和生活方式，减少对不良注意力经济现象的过度渲染。

　　（二）多元协同治理网络政治“萌化”筑牢政治传播防线

　　如果将政治过度“萌化”，人们往往会忽视其背后的深刻意义和重大责任，从而降低对政治问题的关注度和思考深度。因此，针对政治“萌化”的问题，家长必须从自身不断提高对网络政治现象的认知水平，紧跟时代步伐，更好地理解网络政治“萌化”的新趋势和新特点，从而与孩子进行有效的交流和引导。在日常生活中，家长可以通过与孩子聊天、分享新闻等方式，向孩子传递正确的政治价值观，让孩子明白网络政治“萌化”虽然在一定程度上可能具有趣味性和吸引力，但背后也可能存在着风险和误导。同时鼓励孩子在家庭中分享自己在网络上看到的政治现象，通过共同讨论分析，培养孩子的批判性思维能力。此外，家长要合理控制孩子的上网时间和浏览内容。网络世界丰富多彩，但也充满了各种不良信息。未成年人的自制力相对较弱，容易沉迷于网络，接触到不适当的政治内容。因此，家长可以利用家庭网络安全软件等工具，对孩子的上网行为进行监控和过滤，确保孩子接触到的是健康、积极的网络信息。同时，可以与孩子一起制定上网规则，明确上网时间和可浏览的网站范围，培养孩子的自律意识。

　　学校是培养学生政治素养的重要场所，在应对网络政治“萌化”现象方面有着不可替代的作用。“网络思想意识形态教育”工作并非理论宣传、知识讲授那么简单，它既是一个思想引领的过程，也是一个行为规范的过程，要求教师深刻地影响、指引、纠正学生错误的思想^[20]。因此，学校应将网络政治教育纳入思想政治教育课程体系中。网络政治已经成为当今社会不可忽视的一部分，未成年人作为网络时代的原住民，需要系统地学习网络政治的相关知识。通过课堂教学、专题讲座等形式，向未成年人介绍网络政治的特点、影响以及正确的应对方法。在教学过程中，可以结合实际案例，让未成年人更加深入地理解网络政治“萌化”现象的本质和后果。例如，通过分析一些网络政治“萌化”事件的发展过程和影响，引导未成年人思考如何在网络环境中保持理性，不被虚假信息所误导。此外，加强校园网络文化建设也至关重要。学校可以开展丰富多彩的网络文化活动，如网络政治主题的征文比赛、辩论赛等，激发未成年人对网络政治的关注和思考，引导未成年人更好地表达自己的观点和想法，在与同学进行交流和碰撞的过程中，拓宽自己的视野，提高自己的政治素养。

　　社会各界应共同努力，为筑牢政治传播防线营造良好的社会环境，坚持正确的政治方向，防止算法技术为错误的价值观念赋予流量，引导算法的设计者和管理者牢牢把握正确政治方向，为算法的运行设定明确的价值观指引^[21]。只有形成全社会共同参与的良好氛围，才能有效地应对网络政治“萌化”带来的挑战。政府部门要加强对网络空间的监管，制定和完善相关法律法规，明确网络行为的规范和准则，加大对网络违法犯罪行为的打击力度。对于利用网络政治“萌化”进行非法活动的行为，要依法严惩，维护网络空间的秩序和安全。同时，通过媒体宣传、公益广告等形式，提高公众对网络政治“萌化”的认识和警惕性。让公众了解网络政治“萌化”的潜在风险，增强自我保护意识。互联网企业要履行社会责任。作为网络平台的提供者，互联网企业在网络政治“萌化”现象中扮演着重要角色。企业应加强对平台内容的审核管理，建立严格的审核制度，杜绝不良网络政治信息的传播。同时，要积极开发和应用先进的技术手段，如人工智能、大数据等，提高内容审核的效率和准确性。此外，互联网企业还可以通过开展网络安全教育活动等方式，提高用户的网络素养，引导用户正确使用网络。

　　（三）强化网络主权意识开启未成年人数字世界新视野

　　网络技术本身存在的安全隐患对国家的政治安全、经济福祉、社会职能、文化自主以及公民的个人隐私与安全构成严重威胁。这表明，网络通信技术的广泛应用对传统上基于明确疆域界线的主权观念形成了挑战，其发展速度远远超过了该领域法律、规则与程序的构建速度^[22]。当前，网络空间已然成为现代生活中至关重要且不可或缺的重要组成部分，未成年人应当认识到网络空间并非法外之地，国家在网络空间中同样拥有主权，从而自觉遵守国家法律法规，不参与危害国家网络安全的活动。

　　在当今数字化时代，网络已经深度融入人们的生活，对于未成年人来说更是如此。他们从小就接触各种网络设备和平台，网络成为他们获取信息、娱乐和社交的重要渠道。然而，网络空间的复杂性和多样性也带来了诸多风险和挑战，尤其是在涉及网络主权方面。 《青少年互联网使用情况调查报告（2024）》显示，超过九成的青少年使用手机上网，64%的青少年家庭认为上网对学习有帮助，但仅有57.7%和55.5%的家长会对其上网时长和内容进行教育引导。调研结果支持了这一数据，发现学生在家中很少使用电子设备进行学习，反而更多地将时间花费在玩游戏或观看视频上，电子产品成瘾现象较为普遍”^[23]。因此，家长只有不断提升自己的网络素养，才能更好地引导孩子正确使用网络。家长可以通过与孩子共同制定家庭网络使用规则，明确上网时间、可访问的网站类型等，以此规范孩子的网络行为。例如，规定孩子每天只能在特定的时间段上网，避免过度沉迷网络，在日常生活中，家长应与孩子多交流网络上的各种现象。网络世界丰富多彩，但也充满了各种虚假信息、不良价值观和潜在的风险，家长要主动与孩子沟通交流，引导他们正确看待网络信息，培养其批判性思维。

　　学校作为教育机构，拥有专业的教师队伍和丰富的教育资源，可以通过系统的教育教学活动，帮助未成年人树立正确的网络主权观念。学校应将网络主权教育纳入课程体系，通过思想政治课、信息技术课等多种课程形式，向学生系统地传授网络主权知识。思想政治课可以从国家主权、公民责任等角度，引导学生认识网络主权的重要性；信息技术课则可以从技术层面，讲解网络安全、数据保护等与网络主权相关的内容。正如学者李红的研究表明：“互联网是一个基于数字化技术而连接起来的社会，它能够将物理世界、社会世界和观念世界加以数字化或数据化，从而使物理、社会和观念皆被技术化”^[24]。基于此，学校应积极开展网络主权教育，培养学生正确的网络观念和国家意识。在课堂教学方面，学校可以将网络主权教育融入思想政治课、信息技术课等多门课程中。思想政治课上，教师可以通过讲解国家主权的内涵和重要性，引申到网络主权领域，让学生明白网络空间同样是国家主权的重要组成部分。通过分析国内外网络安全事件，使学生深刻认识到维护国家网络主权的紧迫性和必要性。信息技术课则可以从技术层面入手，介绍网络的架构和运行原理，让学生了解网络数据的传输和存储过程，从而明白网络主权的技术支撑点。例如，讲解域名系统的管理、网络协议的制定等内容，让学生明白国家在网络技术领域的主权体现。

　　社会各界应共同努力，为未成年人强化网络主权意识创造良好的外部环境。在网络时代，网络主权的维护需要全社会的共同参与，政府部门应加大对网络空间的监管力度，制定和完善相关法律法规，明确网络行为的规范和准则，打击网络违法犯罪行为，维护国家网络主权。同时，通过媒体宣传、公益广告等形式，向社会广泛传播网络主权知识，提高公众的网络主权意识，让全社会认识到网络主权的重要性，形成共同维护网络主权的良好氛围。互联网企业作为网络平台的提供者要履行社会责任，在网络主权的维护中扮演着重要角色。企业应加强对网络平台的管理，确保平台上的内容符合国家法律法规和社会道德规范，通过技术手段，过滤不良信息，防止有害内容的传播。同时，积极开展网络安全教育活动，提高用户的网络安全意识和自我保护能力。社会组织可以开展网络主权教育宣传活动，深入社区、学校等地，向未成年人及其家长普及网络主权知识。通过举办讲座、发放宣传资料等形式，让更多的人了解网络主权的重要性和维护方法。此外，学者刘娜在其研究中强调：“和谐有序的社会发展皆需要人文关怀与情感连接，意识形态和价值观引领也需要话语温度与情感共鸣。”^[25]社会媒体应积极传播正能量，宣传网络主权的重要性，引导未成年人正确看待网络空间，增强他们的国家意识和民族自豪感。

　　参考文献：(略)

Reflections on the Governance of Ideological Security for Minors

in the Digital Entertainment Era

LU Jiewen   XIE Nianxiang

（School of Innovation and Entrepreneurship Education, Heilongjiang University, Harbin 150080）

　　Abstract: The diversity and complexity of online entertainment content pose potential threats to the ideological awareness and healthy growth of minors. In view of this, this research conducts an in-depth analysis of the practical significance, practical challenges, and governance paths of the online ideological security governance for minors in China. Based on the guiding power of the online space on the values of minors, the awareness of minors’ network sovereignty and their digital survival ability, and the practical significance of minors’ inheritance of the soft power of traditional culture, it is analyzed that the practical challenges of the online ideological security governance for minors in China cover the challenges brought by online harmful information and new technology applications, the infiltration of the attention economy of minors from the online space into daily life, and the dissolution of the solemnity and authority of politics by the cute-style communication of network media. Based on this, this research explores the establishment of a multi-participation and cooperation mechanism and coping strategies, taking into account the multiple functions of schools, families, and society. In the future, it can start from the three aspects of family, school, and society to jointly address the infiltration of the attention economy of minors, collaboratively govern the “cute-style” politics on the Internet to build a solid political communication defense line, strengthen the awareness of network sovereignty to open up a new vision of the digital world for minors, safeguard the ideological security of minors, and construct a governance path for the online ideological security of minors in the digital entertainment era.

　　Keywords: Digital literacy; Ideology; Digital entertainment; Pan-entertainment trends; Minors

　　（编辑 张又文   校对 姚力宁）