作者简介：周天华，教育部高等教育司司长

　　中西部发展事关国家整体发展水平，事关我国社会主义现代化总体进程。中西部高等教育是中西部发展的战略内生力量，相当程度上影响着中西部全面振兴大局，影响着我国高质量发展全局。习近平总书记强调，“教育不平衡不充分问题，跟区域发展不平衡不充分密切相关。我们应该通过提升中西部教育水平来促进中西部经济社会发展，通过解决教育不平衡带动解决其他方面的不平衡。”

　　党的二十大报告指出，要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。近年来，教育部高度重视教育数字化建设，实施了教育数字化战略行动，以教育数字化支撑教育现代化。2013年以来，教育部以慕课为抓手，推动信息技术与教育教学深度融合，改变了教师的教，改变了学生的学，改变了学校的管，改变了教育的形态。历经十年发展，中国高校慕课总量、学习人数均居世界第一。慕课兴起之初，教育部就把慕课视为实现教育公平的重要途径，支持开展“慕课西部行计划”，利用东部高校的师资和技术优势，帮助中西部高校师生与全国知名高校师生共同教研、共同上课、共同学习，数字赋能，联接东西，实现了从传统“输血”向“造血”的转变，探索出一条东西部高校合作共赢之路。

　　十年来，“慕课西部行计划”取得了显著成效，成功将东部高校的大批名师名课输送至新疆、西藏、青海、宁夏、贵州等地区，有效拓展了优质资源覆盖面;针对中西部高校迫切需求开展大规模师资培训，有力提升了教师的数字素养与教学能力;以慕课为切入点，推动中西部高校教育数字化转型，掀起了一场“课堂革命”，有力推动中西部高校教育教学变革。

　　下一步，教育部将深入推进“慕课西部行计划”2.0，汇聚各方优势力量，促进优质教育资源在更大范围共享与创新性应用，实现拓围、深化、创新。一是资源强教，整合各方社会力量和高校优质师资和教学资源，夯实中西部高校教学新基建;二是数字强师，通过大规模线上线下师资培训和教师互派“传帮带”等方式，提升教师教学能力和数字素养;三是改革强校，以教育数字化战略行动为牵引，结合新工科、新医科、新农科、新文科建设，推动中西部高校持续深化课程、教材、实验教学体系化改革，带动教学质量整体提升。

　　积力所举无不胜，众智所为无不成。实践证明，“慕课西部行计划”是以“小课堂”解决高等教育高质量发展的“大问题”的突破口，一场东西部千所高校开展跨校合作教育的新生态正在汇聚，以数字化驱动中西部“课堂革命”的新动能正在激发，一个在人口规模超大国家解决教育公平的 “中国方案”正在形成。未来，希望更多热心中国教育的有志人士加入其中，为实现更有质量的公平、加快建成高等教育强国贡献智慧与力量。